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布卢姆经典教育理论学习

 
    为了让教师更好地把握教育目标,促使教师用更加科学的方法进行课堂教学,以更好地培养学生能力,95996868九五至尊vi在全校范围内推广并集中学习《布卢姆教育目标分类学——分类学视野下的学与教及其测评》一书。该书对各学科学什么(知识)、怎么学、学到什么程度,如何确立和续写学习目标,具有很好的指导作用。在具体实施过程中,采取了个人学习撰写读书笔记和心得体会、学科内教研讨论、级部交流学习、学部交流学习以及全校集体学习等多种形式,真正做到把该理论运用到教学中,以更好地促进学生的全面发展。
 
             

    一、制定计划重思考
 
    制定学习计划和学习要求,每天利用课余时间学习,保证每天晚上至少学习半小时。并要求老师们学习过程中做好读书笔记,重新审视自己的教学,结合所学撰写学习感悟、体会、反思或对自己教学产生的变化等文章。
 
             

    二、细化评价求发展
  
    为了让学习不流于形式,制定了学习评价方案,定期进行学习笔记及体会交流评比,学校每周把优秀的体会进行推介,每月对读书笔记进行展评,对优秀典型表彰奖励,并把学习情况作为教师的业务学习能力纳入学期量化。
 
             

    三、博采众长促提升
 
    为了充分发挥集体学习的力量,学校开展了多种形式的交流学习活动。一是学科组内交流学习,充分利用每周的学科组集体教研时间,对教师们的体会、感悟、反思等进行交流,要求每人都要发言。二是级部内交流学习,级部内每两周举行一次学习交流会,要求发言人数不少于30%。三是学部内交流学习,各学部每三周进行一次学习交流,采用抽签的形式决定交流汇报名单,保证发言人数不少于10%。四是学校交流学习,每个学部按照5%的比例推荐到学校,学校从推荐的人员和全体教师中随机抽取或指定人员每月交流一次,学校组织评委,进行评比。
 
             

    四、典型引领共成长
 
    教师们博采众长,取长补短,迅速将理论内化,并应用到课堂教学中,活学活用,提高了制定学习目标的科学性。及时发现优秀的典型进行引领,创办了专刊《思行之窗》每周将优秀的学习体会推介,印刷后发给学校每一位教师,以供大家学习和参考。
 
             

    通过多种形式的学习交流,《布卢姆教育目标分类学——分类学视野下的学与教及其测评》不仅成为教师们的枕边书,也成为教师们的教学指南。通过学习教育目标分类理论,教师能够更好地通过学生的外显行为来判断学生内隐的心理活动,从而更好地对学生进行有针对性的教育。

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